唯美的散文段落摘抄|优美的散文100字
时间：2019-09-26 14:58:36 来源：早教700网 本文已影响 人 
篇一：
孔子曾说：“三十而立，四十而不惑。” 几个为庆祝我一脚踏进“不惑”之年的亲朋好友离去之后，我终于有时间坐下来瞻顾一下自己40年来的心路历程了。
回顾40年来的生活，感到更多的内容是在怀念和幻想中度过的。这些怀念和幻想总能给人一种甜蜜和温馨，而现实生活却总让人感到痛苦和迷茫。这究竟是怎么一回事?已到“不惑之年”的我不能不进行一番冷静的思考。在教书育人这条路上，已经走完了整整20个年头的我，今晚忽然发现自己的快乐往往建立在对往事的回忆和对未来的憧憬上。这一发现让我大吃一惊：我的眼睛怎么就一直盯住在已逝的过去和不确定的未来上呢?为什么不能把眼光更多地关注到活生生的客观现实生活呢?
想想过去所经历的一切，我无非是在苦苦地挣扎着要实现那个曾经的 “诺言”，或者说是要努力地保持着自己的那份“清高”，没承想却时时总有自尊和人格乃至天性都被泯灭了的感受，总有活在别人的指责和呵斥声中看别人的脸色行事的感受。我感到经过这么多年的摸爬滚打自己只是变成了这样的一个人：缺失了个性，缺失了人格和自尊，在别人给自己设置的小圈子里自我陶醉;在别人制造的所谓值得炫耀的“荣誉”中悄然地陨落。我发现自己正在堕落，是心灵的堕落，是精神的堕落，也许用“委靡不振”这个词似乎要更合适些。
“今日工作不努力，明日努力找工作。”这是继上个世纪30年代军事侵略中国后90年代又在天津办企业的小日本的一个老板写在工厂大门口警醒中国当代工人的一条横幅。的确，在当今社会，国人能找到一份适合自己的工作在常人看来不能不说是一件大好事，值得庆贺一番，何况我还在一个令人们还比较羡慕的工作单位干了整整20个年头呢?然而，面对生活虽不算富裕却也绝不会为衣食操心的每一天，我似乎很少高兴过，老觉得自己活得有些多余。真的，很长时间以来我没有在自己身上发现一点好的地方，相反地在不断地讨厌自己，不相信自己，甚至觉得自己都不认识自己了。我也感觉到这种心态挺可怕。和同事之间相处，说不上很融洽，也说不上特别疏远，我似乎把精力都用到了我认为该用的教书育人上去了，我认为这就是我应该奋斗的方向，其余的问题便不暇顾及。以往的好朋友，如今大都各奔东西了，多数人都很难相见，偶尔地碰上一面，给自己的感觉总是陌生，表面上的热情无论如何也掩盖不了内心的冷淡，毕竟是多年不见了的，毕竟是多年没有音信了的，有的甚至连名字都想不起来了。往昔的高谈阔论如今都已烟消云散，留存记忆的只剩下了只言片语，如此的一次见面又怎能不有生疏之感，又怎能不让人有遥远的距离之感?人啊，就这样慢慢地变老了，心也就这样慢慢地变荒凉了，由清澈碧蓝的浩瀚深湖变成了粗糙苍凉的茫茫大漠，谁又能说这不是时间的功劳?
说到时间，我想到了李大钊先生的一句名言：“我以为世界最宝贵的东西是‘今’,最容易丧失的也是‘今’，因为它最容易丧失,所以更觉得它最宝贵。”“今”容易丧失不难理解，它为什么最可宝贵呢?现实生活中，我常常感到的是痛苦和迷茫，是不是因为自己太过注重过去和未来，而忽视了最宝贵却又最容易丧失的“今”呢?“今”究竟可爱在哪里?我一时无法回答自己。前不久读过庞白的一篇精美散文《别人的城市，我们的家》，作者说自己在城市里生活了几十年却不能像别人一样把自己融入城市，总觉得城市是别人的，感到百思不得其解，但他在文中很巧妙地暗示了3点原因：一是自己长期生活在城市，对城市生活太熟悉，而熟悉的地方往往是没有风景的，因而对她漠然了;二是离家乡比较远，有一定的距离，而“距离才能产生美”;三是家乡给了自己生命并无私地养育了自己，因而对家乡的热爱和怀念之情远远胜过了他天天生活着的司空见惯了的城市。于是我想到，对过去和未来我是不是更多地关注了其美好的一面，而对现实生活却更多地关注了其阴暗的一面呢?写到这里，我似乎对法国著名雕塑家罗丹的“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”这句话有了更深的理解。又想起了中央电视台播了很长时间的一则广告：“快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢?”
“三十而立，四十而不惑。”今晚，我不惑了吗?
篇二：
《课标》总目标提出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如何让孩子们受到感染与熏陶?这许多招数都藏在哪儿呢?在我们的文学作品中，那些激昂生动的文字，沁人心脾的情趣，深遂优美的意境，都会使学生兴趣盎然，心驰神往，情思泉涌，在令心灵颤栗的精神享受中澎湃起求知的渴望。
一、美文中感受语言美。
语言是表达的工具，是倾吐的手段，课文的语言美由准确、鲜明、生动构成，它表现在不同的语言结构上，如语音美、语词美、语句美、语段美等。语文教材中选入的皆为文质兼美的经典之作。他们的语言具有不胜枚举的特色：有的婉转曲折，有的巧比妙喻，有的清新凝练等。如五年级教材《山雨》中的句子，“飘飘散散的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏过一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”作者把雨丝比作手指，突出它的轻细软的特点，用琴声喻雨声，突出了雨声清脆美好，引起人的无限遐思，如此的表情达意，仿佛也让我们置身于雨景中。再如《青海湖，梦幻般的湖》一文中的句子： “我曾经领略过西湖的妩媚，东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影，玄武湖的桨声，昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”通过一系列对比，青海湖与众不同的清纯和质朴就把读者的心紧紧抓住了。大自然所独有的魅力怎能不让人折服?这些充满诗意的语言，经典的文辞句段，犹如久旱甘霖，酷暑凉风，对孩子们的心灵起着浸润的作用。同时，要适时引导他们学会积累好词佳句的习惯，使他们既受到语言美的教育，又能吸取各家之长丰富自己的词汇，为逐步提高鉴赏能力和正确使用祖国语言的能力打下基础。
我们还可利用课外的时间经常为孩子们诵读一些精美文章，像语言优美简练的《桂林山水》、朱自清的艺术作品《荷塘月色》……，让师生一起沉淀在祖国博大精深的语言文化中，让美文伴随着孩子们一天天成长!
二、美文中感受人性美。
语文新课标中写道：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”那么，我们教师在教学中，就应该引导学生多方面多角度地去看待生活，培养积极的生活态度，感受人性美，寻找人性美，挖掘人性美。
五年级教材《放弃射门》一文中的福勒，在那充满了激烈竞争的球场上，先后两次放弃射门的机会：第一次他是为了避免对手福勒受伤，第二次是因为他认为西曼没有责任，不愿意接受裁判罚的点球。然而，他的两次放弃得到了对手西曼的敬佩、球迷的赞叹，国际足联的高度评价，也使我们深深感受到了福勒高尚的体育风范，这种风范就是他身上闪耀的人性美。课堂上，让学生针对文中“福勒毅然放弃一次难得的射门机会”的行为，结合2006年的足球世界杯展开了一次辩论，允许他们持有不同观点。但是有一点应让学生明白，生活中并不是所有的放弃都意味着退缩，有时候，放弃也是一种智慧、一种勇气。通过对文本主人公人性闪光点的剖析，大家不但记住了这位具有高尚体育风范的福勒，而且还认识了为人类做贡献的诺贝尔(《最后的辉煌》)、舍己为人的哈尔威船长(《诺曼底号遇难》)、克己奉公的军需处长(《丰碑》)、不畏强权的晏子(《晏子使楚》……，这些高大鲜明的形象，他们所具有的伟大无私的优秀品质，使孩子们在心灵上逐渐积淀人类道德的精华，形成高尚、恒定的理想、情操和道德品质。
课余，给孩子们推荐的课外读物有奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，高尔基自传三部曲等等。将语文课堂进行延伸，扩大了语文阵地。从艺术鉴赏的角度潜移默化地感染学生，从而培养他们健康高尚的审美情操。
三、美文中感悟亲情美。
曾经有人这样诠释母爱：血浓于水，母爱如山。在更多的时候，母爱或许是我们衣衫上一行疏落的针线，只是我们不屑一顾的一碗生日面，甚至只是我们身边喋喋不休的可笑而又可恼的唠叨。是的，如今的孩子生活在一个爱的包围圈里，他们像温室里娇嫩的小草，无忧无虑地享受着父母的阳光雨露，沉浸在以自我为中心的情感世界中。有一次，我在班上布置一篇作文《我爱妈妈》，可是竟然有许多同学不知道该从什么地方下手，怎么写?面对此情此景，我愕然了，这些本性纯真可爱的孩子们内心深处那些美好的情感，等着我们去拨动，去唤醒啊!
五年级教材中有篇课文《秋天的怀念》，讲述了“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解、毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄予着“我”对母亲的无限痛悔、思念之情。文章在质朴无华的语言中包蕴着一种深挚的母爱。教学时，重点抓住文中那位母亲是怎样关心“我”的，体会体会作者是透过这些小事表达对母亲的一片深情的。课文学完后，让学生继续预习《地震中的父与子》，再把本文作为一个引子适时机地拓展课外阅读，如冰心的《母爱》、朱自清的《背影》等等。吟诵孟郊的《游子吟》，让孩子们接受到文学作品里流淌出来的那殷殷真情，把这种对亲情的感悟带到生活中去。再来回忆一下生活中那些常常会被我们忽视的爱的细节，可以为亲人做一件事，说一句话，报一个微笑等，以情导行，启动学生心智，让美文产生动人心魄的艺术慑服力量。
法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。作为一名语文教师，在感动自我的同时，我们更应该去感动我们的学生。不论是教材中的美文典范，还是课外书籍里的精品读物，那文中所包涵的道义、智慧、情感永远是感动你我的力量!
