二年级数学轴对称图形 [二年级下册数学教案-第三单元第1课时,,轴对称图形,人教版]
时间：2020-04-08 08:23:44 来源：早教700网 本文已影响 人 
3 图形的运动（一） 第1课时 轴对称图形 教学内容：教材第29页例1及相关内容。
教学目标：
1.通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象；
知道对称轴；
认识轴对称图形的一些基本特征，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.经历剪一剪、移一移、看一看等过程，增强观察力、想象力，发展空间观念。
3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。
教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 出示教材第28页的主题图，请同学们仔细观察，你能从图中发现哪些有趣现象？ 师：在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀。仔细观察可以发现，它们的左右两边也是完全相同的，这就是我们今天要学习的知识——对称。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 (一)认真观察，体验对称。
1.观察图形，发现特点。
(1)观察教材第29页的树叶、蝴蝶、天安门。(引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察) (2)学生汇报交流自己的发现。
(3)教师小结。
这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，即沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。像这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合的物体或图形，就是对称的。(板书) 2.欣赏对称图形。五角星、亭子、雪花、民间剪纸…… 3.列举生活中的对称现象。
(二)动手操作，认识轴对称图形。
1.出示例1。
请同学们拿出自己准备的一张白纸，跟老师一起画一画、剪一剪。
折一折：把一张长方形纸对折。
画一画：在对折的纸上画线。
剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。
2.剪其他图形。松树、桃心、葫芦。
学生独立操作，集体评价。
3.认识轴对称图形和对称轴。
像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。
四、巩固练习 1.完成教材第29页“做一做”。(同桌互相说一说) 2.完成教材练习七第1题。(学生独立观察、判断。全班交流，并说明判断的理由) 五、拓展提升 1.鼓励学生拿出长方形、正方形、圆形的纸片，动手折一折，打开看一看，又发现了什么？他们分别有多少条对称轴？ 它们都是轴对称图形，长方形有2条对称轴；
正方形有4条对称轴；
圆有无数条对称轴。
2.让学生写出3个轴对称的汉字。
示例：中 田 由 六、课堂总结 这节课我们认识了轴对称图形，这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。
七、作业布置 教材练习七第2、3题。
学生感受生活中的对称美，并在头脑中初步建立对称的概念。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察、感知得出结论。
动手操作，观察汇报：左右对称，两边完全重合。
板书设计：
轴对称图形 两边一样 对称 两边完全重合 教学反思：
成功之处：通过动手操作、观察、交流，借助生活中的对称现象，让学生在生活情境中感悟对称，激发学生的学习兴趣，注重发展学生的空间观念，感受数学的美。
不足之处：在进行剪一剪时，留给学生动手操作的时间不太够。常见的平面图形对称轴数量对于学生来说理解起来有难度。
教学建议：在认识轴对称图形时，可以多出示一些图形资料或视频资料。
