亲子共读之益处和策略|书香家庭亲子共读计划
时间：2019-12-31 15:31:28 来源：早教700网 本文已影响 人 
一、亲子共读的好处
(一)亲子共读有利于营造良好的家庭文化环境与氛围。
在家庭中开展阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣。父母要以身作则，为孩子创设一个和谐的读书气氛。有些家长盲目地追求结果，不注重方法，过早地将儿童的读书活动作为幼儿获取信息和知识的途径，对幼儿的成长起到了拔苗助长的作用，使孩子不愿意读书、厌倦读书。培养幼儿早期阅读能力不是给孩子买几本书或是教孩子识字这么简单。幼儿一切活动动力是兴趣，这是幼儿年龄特点决定的。俗话说:“身教胜于言传。”在激发幼儿阅读兴趣上也是如此。如果家长想让孩子成为爱读书的人，就要时常在孩子面前读书。较小的孩子做一切事都是无目的性的，爱模仿成人。我们常看到非常小的孩子拿着书或报聚精会神地看，虽然有时书是倒着的，他也不一定看懂。这就是模仿成人的表现。在浓厚的读书气氛熏陶下，孩子耳濡目染，也会成为一个喜爱读书的人。
小孩子都爱听故事，总是缠着父母讲故事。家长可以利用孩子爱听故事的特点给孩子讲一些他们喜欢的精彩故事。同时告诉孩子，爸爸妈妈所讲的故事都写在书里，如果你学会了读书，就可以知道更好的故事。通过讲故事的形式诱发孩子读书的兴趣，选择适当的书籍，和孩子一起阅读。儿童读物的主题要贴近儿童生活，源于儿童生活，故事的语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜，文字的内容要由浅入深。
亲子阅读能有效促进孩子身心健康， 脑神经网络的发展，而亲子阅读主要是依靠视觉刺激进行的。图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。因此，亲子共读不仅有利于营造良好的家庭氛围还有利于孩子的身心健康。家庭教育是伴随孩子一生的教育，没有哪一种爱能全面代替父母的亲情，家长亲自给孩子讲故事，经常和孩子一起读图画书，孩子能够获得更丰富的阅读反应，能够使孩子对一本书发生持续的反应。
(二)亲子共读有利于增进父母与孩子之间的亲密关系。
在家庭中开展父母与孩子一起读书的活动，不但能营造一个书香的氛围，而且也有利于增进父母与孩子之间亲密关系。
许多年轻父母没有时间照顾孩子，总说工作太忙，其实这不过是推卸责任的一种借口而已。不管工作多忙，都应尽可能地抽出一些时间来陪孩子，给孩子讲个故事，与孩子做个游戏，或是带孩子到大自然中去呼吸一下新鲜空气，让孩子从中感受父母对自己的关心和爱护。随着生活节奏的加快，父母对孩子的教育资金投资很多，却很少投入时间，很少和孩子一起进行亲子共读。在家长和孩子共同读书的过程中，家长给孩子讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性;对家长而言，能及时了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，分享读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系，最重要的是讲理论和时间结合起来，使孩子对新事物有了感兴认识，也使孩子有了大量的知识经验。
(三)亲子共读能让家长与孩子分享读书的快乐。
亲子共读促进了父母与孩子之间的亲子交流与沟通，读书的过程更是孩子感受爱和享受爱的过程。家长不但达到了预期的效果，也与孩子分享了读书的快乐。
孩子的脑袋里有问不完的问题，然而，由于互动的双方是自己的亲人，其亲密程度和安全感决定了阅读的效果。孩子在家长面前愿意质疑，愿意互动，并敢于提问。尤其是性格内向，平时在集体活动中得不到充分表达机会的幼儿，在这样一对一的阅读形式中个性可以得到充分发挥和发展，自信心得到增强，这是集体阅读无法比拟的，也会使孩子感到无比的轻松和愉悦。在读书过程中也会遇到许多这样或那样的问题，家长一定要给孩子一个科学和正确的答案。例如:孩子在阅读《换一换》这本书的过程中会问:“动物们换叫声中‘咕咕’声是谁发出的声音”，家长应该引导幼儿去想办法寻找答案。找到答案的同时，家长和孩子都获得了知识。寻找答案的过程也是幼儿成长的过程。
读书可以不断满足幼儿的求知欲和好奇心。让读书的过程充满乐趣，孩子才会乐此不疲，养成爱读书的好习惯。因为只有快乐的学习才是持久发展的动力源。
二、幼儿园指导家庭开展亲子阅读的策略
(一)研讨互动--指导家长认识亲子阅读的价值 幼儿园有计划、针对性地开展有效地互动交流活动，通过家长与
师交流、家长与孩子交流、家长与家长交流等互动方式，并且提供各
互动平台，提高家长对早期阅读和亲子阅读的价值的认识。
1.举办全体新生家长“亲子阅读动员会”。 幼儿园在新生入园时，召开新生家长“亲子阅读动员会”， 采取园长与家长互动、专家与家长互动的方式，向新生家长宣讲阅读和亲子阅读的价值和作用，动员家长高度重视和积极参与亲子阅读活动，使家长对亲子阅读活动尽早了解并与幼儿园达成共识。2.发放亲子阅读调查问卷。 根据本园亲子阅读情况及亲子阅读的要求，幼儿园精心设计亲子阅读调查问卷表，使调查问卷能够全面、科学、易懂、易接受，通过发放“家庭亲子阅读状况调查问卷表”，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，教师应认真耐心地指导家长填写问卷调查表，让家长在填写调查问卷的过程中正确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。
三、研究的意义
(一)帮助幼儿园探寻指导家庭开展亲子阅读的策略，为幼儿园开展亲子阅读提供方法指导。目前，有些幼儿园在尝试开展幼儿阅读活动和亲子阅读活动，但是，在开展过程中，幼儿园和教师对阅读的理念和价值不是很清晰，对早期阅读的重要性认识不够充分，对亲子阅读的指导很茫然、无措，有较大的盲目性。本课题旨在为幼儿园和教师解决指导亲子阅读中的策略和方法上的疑虑，使教师进一步明确亲子共读的好处和意义，掌握基本的亲子阅读指导策略，把握亲子阅读中的指导原则，提高教师的指导能力。
(二)解决家长在亲子阅读中的困惑，提高家长阅读意识和亲子阅读指导能力在亲子阅读时，大多数家长对亲子阅读的方法、读本的选择以及家庭阅读环境的创设等缺乏了解，同时，由于每个孩子和家庭以及家庭成员结构的不同等，每个家长在亲子阅读中都会遇到诸多问题和困惑，但是苦于没有进行过系统的专门的培训，久而久之，有的家长就放弃了亲子阅读，有的家长凭感觉和情绪与孩子共读，缺乏科学的指导方法，使孩子渐渐地失去阅读兴趣。通过幼儿园的专业指导为家长解决在亲子阅读活动中的困惑，提供多样的方法，提供多种交流方式和展示的平台，学习和实践亲子阅读的指导方法，提高家长的阅读意识和亲子阅读的指导能力。
(三)提高幼儿阅读兴趣和阅读能力，养成幼儿阅读习惯经过幼儿园专业研究和指导，在幼儿园亲子阅读活动中，不断提高家长亲子阅读的指导能力，通过幼儿园、教师、家长和孩子的频繁互动指导、有效性的提高家长亲子阅读水平，进而对幼儿的阅读兴趣和阅读能力起到促进作用，逐步养成幼儿的阅读习惯，营造书香家庭和书香幼儿园，这也是本课题的终极目标。愿所有的父母都能为孩子创设一个良好的家庭读书氛围，让孩子成为读书人，与孩子共同成长，共同进步。
